教育公平的实质

一、定义与内涵

教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。 公平内涵在先秦时代已有所关注，如论语·季氏中提到：“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。”可见，自古以来，公平就被视为评价社会制度优劣和是非得失的重要标准。

二、理论基础

教育公平的理论基础是公平价值论和教育本质论。从价值论的角度看，教育公平是社会公平价值观念在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等两个方面。从本体论的角度看，只有当教育真正还原其本质，成为使人向善的和使人理智的真正解放人的活动时，教育才能获得公平的基础和可能性。教育的终极关怀应是人的解放而不是人的控制，应是提升人的生存和发展的能力而不是扭曲和束缚人的发展和本性。 马克思认为：所谓的教育公平就是实现人的本质，是消除阶级差别的重要手段，同时也是培养具有全面本质的人的重要手段。只有在共产主义社会才能实现人的全面发展和真正的教育公平。

三、重要性

教育公平是社会公平的重要内容，同时也是实现社会公平的重要前提。在现代社会，教育公平已经成为各国政府追求的目标和社会发展的必然要求。教育公平不仅能够提高教育的整体水平，更能够促进社会的整体进步和发展。因此，实现教育公平对于建设和谐社会、推进中国特色的社会主义现代化建设具有重要意义。

四、实现途径

1. 加大政府投入：政府应加大对教育的投入力度，提高教育经费在GDP中的比重，同时优化投入结构，重点向农村、边远、贫困地区倾斜。

2. 完善制度：建立和完善各级各类学校的招生制度、考试制度、评价制度等，保障教育公平的实现。

3. 加强监管：加强对各级各类学校的管理和监督，保障学校的教育质量和教育公平。同时，加强对社会力量办学机构的监管力度，规范其办学行为。

4. 推进教育信息化：利用信息技术手段促进优质教育资源的共享，缩小城乡、地区之间的教育差距。

5. 鼓励社会参与：鼓励社会各界力量参与教育事业的发展，形成政府、学校、家庭、社区共同参与的良好局面。

6. 提高教师素质：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育理念，使其更好地履行教书育人的职责。

7. 注重学生的个体差异：关注学生的个性特点和兴趣爱好，尊重学生的差异性和创造性，促进学生全面而有个性地发展。